職業(yè)懈怠問(wèn)題在不同的行業(yè)之間都會(huì)出現(xiàn)，根據(jù)崗位性質(zhì)的不同出現(xiàn)的頻率及情況也各有區(qū)別，職業(yè)懈怠是一種情緒過(guò)度消耗過(guò)后的負(fù)面情緒，往往會(huì)導(dǎo)致工作效率的下降工作激情的降低，幼兒園教師作為一種職業(yè)當(dāng)然也存在著必然的職業(yè)情緒低落期，要正視幼師也會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠的情況這一事實(shí)，才能正視這種正常的職業(yè)現(xiàn)象并制定有效的應(yīng)對(duì)策略，教師個(gè)人要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)這種職業(yè)倦怠性，進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)充實(shí)業(yè)余生活，將精神注意力適度釋放；學(xué)會(huì)釋放不平衡的壓力問(wèn)題緩解工作中的矛盾，培養(yǎng)幾種業(yè)余愛(ài)好，通過(guò)除工作以外的精神生活改善這種因經(jīng)歷過(guò)剩導(dǎo)致的煩躁懈怠情緒波動(dòng)。 　　幼兒園老師的工作壓力往往來(lái)自園所工作，因此幼兒園要?jiǎng)?chuàng)建寬容的校園文化，樹(shù)立健全的管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制，合理的教師發(fā)展空間與平等對(duì)話(huà)的氛圍，園長(zhǎng)要根據(jù)幼兒園的發(fā)展創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的校園文化氛圍，讓幼師在寬松激起向上的工作環(huán)境中得到學(xué)習(xí)并有發(fā)展的肯能性。

　　全社會(huì)要對(duì)幼師的職業(yè)改變以往不正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予幼師充分的職業(yè)尊重，身份認(rèn)同，加強(qiáng)幼師在工作中的職業(yè)安全感，價(jià)值認(rèn)可程度，建立全面的幼師社會(huì)保障體系，隨著這些因素的改善幼師隊(duì)伍一定在職業(yè)倦怠期中平穩(wěn)過(guò)渡，適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展要求。