在信息社會(huì)里，我們的工作方式不斷的發(fā)生著巨大的變化。每個(gè)人從開(kāi)始工作直到退休，都不會(huì)只有一份工作或職業(yè)，因此，設(shè)計(jì)師覺(jué)得有必要與來(lái)自不同領(lǐng)域的人共同創(chuàng)造去實(shí)現(xiàn)一些東西。

 

　　如果創(chuàng)造一個(gè)容納多樣性的空間，那么在這個(gè)空間里的人肯定是多元性的。如果鼓勵(lì)一個(gè)不穩(wěn)定環(huán)境的運(yùn)動(dòng)空間被創(chuàng)造出來(lái)，人們自然會(huì)發(fā)展出更強(qiáng)的空間意識(shí)。設(shè)計(jì)師相信只要小孩子從幼兒期開(kāi)始就待在充滿多樣性的地方，體驗(yàn)與各種各樣的人共度時(shí)光，就有機(jī)會(huì)獲得信息社會(huì)所需要的經(jīng)驗(yàn)和心態(tài)。

 

　　這是一個(gè)獨(dú)立的多邊形空間，空間布局是分散的也是共享的，孩子們可以在同一空間的里同時(shí)從事不同的活動(dòng)、思考等。

 

　　該項(xiàng)目有一個(gè)部分室內(nèi)部分室外花園。當(dāng)在外花園玩耍時(shí)，內(nèi)外花園之間的界限變得模糊。當(dāng)在室內(nèi)花園玩耍時(shí)，室外和室內(nèi)區(qū)域融合在一起。內(nèi)部花園與室內(nèi)房間相連，所以無(wú)論站在哪里都可以清楚地看到其他區(qū)域。孩子們可以在不同的花園里一起度過(guò)時(shí)間。室內(nèi)花園的存在創(chuàng)造了一個(gè)模糊室內(nèi)外的玩耍的空間。

 

　　擁有凹凸不平表面的柔軟網(wǎng)狀網(wǎng)，成為一個(gè)需要利用全身來(lái)玩耍的三維空間。信息社會(huì)需要的一種能力是空間意識(shí)，據(jù)說(shuō)是通過(guò)在三維空間中同時(shí)使用大腦和身體來(lái)訓(xùn)練的。

 

　　城市里到處都是扁平的平面，這樣更有利于道路的發(fā)展有利于輪子的使用；但是在視覺(jué)空間里就顯得單調(diào)了，因此設(shè)計(jì)師增加了幼兒園日常生活中的三維空間的數(shù)量，希望孩子們能夠發(fā)展信息社會(huì)所需要的空間意識(shí)技能，這在城市中是不容易獲得的。

 

　　在制定規(guī)則環(huán)境里的校園只有山、沙和水。而這個(gè)規(guī)則目前還沒(méi)有可以得到很好的解決。在這個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)境中，孩子們可以一起合作，想出屬于自己的規(guī)則一起玩耍。

 

　　容納了大量圖書(shū)的書(shū)架與座椅相連形成的圖書(shū)角，讓孩子們?cè)诳梢栽谕嫠＿€是閱讀書(shū)籍時(shí)提供了一個(gè)選擇。

 

　　在這里，人們可以認(rèn)識(shí)和接受不同的個(gè)性。我們建造了一個(gè)可以找到留下玩耍痕跡的地方——沙盤(pán)。當(dāng)孩子玩耍時(shí)，玩耍的痕跡就被留在了那里，隨著越來(lái)越多孩子們的參與，到了晚上家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，沙盤(pán)里已經(jīng)堆滿了各種孩子玩了一天的痕跡。